【一中思益·润实党建】千教万教教人求真，千学万学学做真人 ——记一中思益优秀党员教师倪建

11年前，镌刻着“崇文·求真”的校训石在一中思益安家落户，10余年来，学校在立德树人根本任务的引领下，教导学生追求真理，进一步明确了“教人求真”的教风，在教师的谆谆教诲和耐心引导下，学生形成了“学做真人”的学风。

今天，我教育故事的主人公，是一名班主任、一名备课组长、一名年级组长、同时也是南京一中“求真”校训的践行者，他就是我的教学师父——倪建老师。

陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。在我看来，倪老师便是这么一个教学求真，为人务实的人。

在班级里，他耐心教导学生，全身心建设班级小集体；所带班级在年级遥遥领先，深得学生、家长信任。

在备课组内，他热心帮带组员，全身心带领数学小团体提高教学业绩。在教育科研方面，他常说“教研来自课堂，科研源自问题，课题服务学生”，为激发学生学习的兴趣，他在全年级组织了“生活中的数学、数学模型小制作、数学计算大赛”等一系列的学科活动，学生在一次次活动中感受到数学给他们带来的乐趣，从而提高了学习的积极性。

在年级组中，他悉心制定各种活动方案，营造了的朝气蓬勃、积极向上的学习氛围。2023年起，学校的“初高中数理人才贯通培养实验项目”承担了为南京一中等输送优质生源的重任，一方面，各班确有部分孩子“在数理思维有明显优势，他们吃不饱”，另一方面这部分孩子确实离南京一中“还差一把火候”。倪老师和同事们开辟了课后服务晚间提优，专门针对“学有余力，吃不饱”的孩子进行提优。从课表的编排，到课程内容的研制，倪老师都亲力亲为，家长们都说：“一中的老师——信得过，一中的课程体系——有效果”。

清晨的第一声鸟鸣又一次记录下了今天早上倪老师背着书包步入校园的身影。虽然住的很远，但倪老师常常是第一个到班上岗的。不仅在年级老师面前，倪老师能够做好表率，在面对班级学生时，倪老师也能以身作则。每天的大课间，不管是上午还是下午，无论跑步还是做操，倪老师都全程跟班，看着学生做完操，陪着学生跑完步，一次不少，一步不落。倪老师的身影是课间班级的常客，总能在下课时看到他在班级为有需要的同学答疑解惑。用学生们的话来说，倪老师他啊，上课时，是位兢兢业业的严格师傅，一丝不苟的传道授业，下课了，立马化身暖心大哥哥，关心着学生的方方面面。

陶行知先生说“难管的孩子多半不是劣童，也不是真正的坏蛋，这个态度要立定，否则你主观上咬定他是劣童则一切措施都错，便越管越难管了。”在我看来，我班的萱同学就是这样的劣童，入学之初就流里流气，上课时要么无精打采，沉浸在自己的世界中，要么手脚不停摆弄文具，要么做出各种怪异的动作。更令我无奈的是，不管我多么严厉的批评，她只能暂时“安稳”，不久过后就开始原形毕露了，更糟糕的是，像她这样的孩子在逐渐增多。当得知我有点“捂不住”后，倪老师积极介入我班的管理，组织同学们开展“班级公约”大讨论，每天关注我班“班级常规日志”，定期召集“问题”学生会议“约法三章”，表扬进步、分析问题……

从那以后，她开始了点滴的变化，几个“问题”学生上课的积极性也在提高，主动写作业的自觉性也提高了不少。就这样，倪老师每周通过班级常规记录本及时评估班级学生上课状态，通过与“问题”学生谈心谈话，给予他们适当的关注、鼓励，孩子们在一点一点的进步。虽然他经常会时有反复，但我相信只要经常教育，多采用些方法，“问题”学生也能成为优秀的孩子，迎来属于他们的春天。

从倪老师身上，我学会了很多班主任管班好方法，班级公约、班级常规、积分制度等规范的制定，座位小黑板、班委分配等等。当我的班级发生难以解决的棘手的事情时，倪老师总会过来给予切实有效的措施建议并协助我解决问题，是我们班主任在处理班务上强有力的后援。不论是评比表彰，还是组织活动，倪健老师每次都会提前制定出详细的方案，并与班主任反复进行沟通完善，有效确保了活动安全、有序、高效的开展。倪老师给班主任布置任务前，自己也一定会先做好示范，让大家心里有数。

千教万教教人求真，千学万学学做真人！

在一中思益，像倪老师这样走在前、做表率的教师还有很多。他们在思益这片沃土上辛勤耕耘，以教育家精神为指引，用行知教育思想武装自己，书写了一个又一个思益好故事！